Aplikasi Melukis Terbaik untuk Kanak-kanak di Malaysia (Percuma, Telefon dan Tablet)

Mana Lebih Baik?

Arjun Menon
Penganalisis Pendidikan Algonova Malaysia

Lembaran kerja membina kelajuan pada perkara yang anak sudah separuh tahu; kelas langsung membina kefahaman tentang perkara yang belum diterangkan sesiapa. Kebanyakan ibu bapa Malaysia memilih antara kedua-duanya berdasarkan harga atau kemudahan, padahal soalan penentunya lebih mudah: adakah anak anda salah menjawab, atau betul tetapi lambat? Jawapan salah menunjuk kepada guru. Jawapan lambat menunjuk kepada latihan. Panduan ini memisahkan kedua-duanya dan memberi senarai semak 6 soalan.
Algonova ialah sekolah online Matematik, coding, AI dan reka bentuk untuk kanak-kanak 5 hingga 17 tahun, dengan lebih 1,000,000 pelajar di 97 negara sejak 2016. Kelas berlangsung secara langsung bersama guru bertauliah dalam kumpulan kecil sehingga 10 pelajar, bukan lembaran kerja atau video rakaman, dan kelas percubaan pertama percuma.
Duduk bersama anak selama sepuluh minit dan perhatikan di mana kerjanya tersekat, bukan sama ada jawapannya betul.
Jika anak mula dengan yakin, menggunakan kaedah yang betul, dan hanya mengambil masa lama, jurangnya ialah kelancaran. Ulangan membetulkan kelancaran, dan lembaran kerja ialah alat ulangan paling murah dan berkesan yang ada.
Jika anak merenung kertas, bertanya apa yang perlu dibuat, atau menggunakan kaedah yang tidak sesuai dengan soalan, jurangnya ialah kefahaman. Tiada kuantiti lembaran kerja yang membetulkannya, kerana kertas bercetak tidak dapat perasan kekeliruan dan mencuba penerangan kedua.
Ujian ini mengambil sepuluh minit dan menyelamatkan berbulan-bulan. Banyak keluarga menjalankan program lembaran kerja setahun untuk jurang kefahaman, kemudian menyimpulkan anak mereka lemah Matematik, padahal formatnya memang disasarkan pada masalah yang salah.
Lembaran kerja menukar kaedah yang anak sudah faham menjadi automatik, dan tiada apa lain yang melakukannya sama cekap.
Sifat automatik lebih penting daripada yang ibu bapa sangka. Anak yang masih mengira 7 x 8 dengan berfikir mempunyai kurang ruang ingatan kerja untuk masalah sebenar, jadi dia membuat kesilapan di bahagian bawah kertas yang kelihatan seperti cuai tetapi sebenarnya beban berlebihan.
Set harian yang pendek juga membina tabiat yang bertahan sepanjang minggu peperiksaan. Lima belas hingga dua puluh minit sehari mengalahkan sejam sekali seminggu, kerana kemahiran prosedur melekat melalui kekerapan dan bukan tempoh.

Batas jujurnya: lembaran kerja hanya berkesan selagi ada orang menjaga rutinnya. Kaedah ini bergantung pada ulangan harian, dan perkara pertama yang terabai dalam rumah yang sibuk ialah perkara yang tiada siapa dijadualkan untuk mengawasi.
Sebelum berkomitmen, tanya diri sendiri siapa di rumah yang benar-benar akan duduk dengannya pada hari Rabu di tengah musim peperiksaan. Jika jawapannya tiada siapa, format itu akan kurang memberi hasil tanpa mengira penyedia yang anda pilih.
Jawab berdasarkan minggu lepas, bukan berdasarkan niat.

Kebanyakannya kelajuan, rutin kuat, pusat berdekatan: lembaran kerja. Kebanyakannya kekeliruan, senyap apabila tersekat, atau anak yang sudah putus harap: kelas langsung. Jawapan bercampur biasanya bermakna kelas langsung untuk topik baharu serta latihan harian pendek, iaitu keadaan yang dicapai kebanyakan keluarga selepas setahun mencuba satu format sahaja.
Satu nota praktikal tentang masa: jika penilaian sekolah tinggal empat minggu, tiada format yang akan mengubah keputusannya. Lembaran kerja perlukan berbulan untuk membina kelancaran, dan kelas langsung perlukan beberapa sesi untuk mencari dan membetulkan jurang sebenar. Mulakan sekarang untuk penggal berikutnya, bukan untuk kertas bulan depan.
Mulakan perjalanan teknologi anak anda
Tempah kelas percubaan percuma 60 minit dengan guru Algonova bertauliah. Tiada bayaran, tiada kewajipan, cuma temui apa yang anak anda boleh bina.
Guru boleh mendengar idea yang salah dan membetulkan ideanya, bukan sekadar jawapannya.
Itu kedengaran abstrak sehingga anda melihatnya sendiri. Anak menulis 137 dibahagi 5 ialah 26 baki 7. Lembaran kerja menandakannya salah. Guru bertanya bagaimana dia mendapatnya, mendengar bahawa anak berhenti sebaik nombor itu kelihatan cukup kecil, dan membetulkan peraturan sebenarnya dalam tiga puluh detik: baki mesti lebih kecil daripada pembahagi.
Perkara sama berlaku pada soalan berayat, iaitu tempat kebanyakan markah sekolah Malaysia hilang dari Tahun 4 ke atas. Anak yang selalu mendarab apabila situasi memerlukan bahagi mempunyai masalah bacaan, dan masalah bacaan diselesaikan dengan bercakap, bukan dengan lebih banyak soalan.
Kelas langsung juga menjaga motivasi dengan cara yang kertas tidak mampu. Anak yang sudah memutuskan dirinya lemah Matematik perlukan manusia untuk menyangkalnya, sebaiknya dengan beberapa kemenangan yang kelihatan.
| Aspek | Lembaran kerja | Kelas langsung |
|---|---|---|
| Membina | Kelajuan dan sifat automatik | Kefahaman dan penaakulan |
Satu kelas langsung seminggu untuk topik baharu, serta 15 minit latihan pada hari lain untuk kelancaran.
Gandingan itu mengambil masa orang dewasa lebih sedikit daripada dua perjalanan ke pusat seminggu dan menutup kedua-dua mod kegagalan. Kelas menangani saat anak tidak faham; latihan harian menangani saat dia faham tetapi lambat.
Apa yang jarang berkesan ialah dua program penuh berjalan bersama. Kebanyakan anak jemu dengan kedua-duanya dalam dua bulan, dan yang terabai ialah yang tiada siapa dijadualkan mengawasi.
Untuk perbandingan khusus penyedia lembaran kerja di Malaysia, lihat Kumon vs Eye Level dan Kumon berbanding kaedah abakus. Tentang di mana kelas berlangsung, lihat tuisyen Matematik online di Malaysia dan kelas online berbanding tutor persendirian. Jika markah menjadi kerisauan segera, mulakan dengan kenapa anak lemah Matematik.
| Menangani "saya tak faham" |
| Tidak |
| Ya |
| Soalan berayat | Dilatih sendiri | Dibincang dan dihuraikan |
| Bergantung pada | Rutin harian di rumah | Slot mingguan tetap |
| Masa orang dewasa diperlukan | Pengawasan harian | Hampir tiada |
| Kos satu minggu yang teruk | Rutin runtuh | Satu kelas tertinggal |
Baris terakhir wajar diperhatikan. Program lembaran kerja menghukum rumah yang tidak teratur, manakala kelas langsung mingguan bertahan melalui minggu yang kacau dan menyambung dari tempat ia berhenti.
Lembaran kerja lebih baik untuk kelajuan pada kaedah yang anak sudah faham; kelas langsung lebih baik untuk topik yang anak belum kuasai. Soalan penentunya ialah jenis kesilapan yang muncul. Anak yang menggunakan kaedah betul tetapi lambat mempunyai jurang kelancaran, yang dibetulkan oleh ulangan. Anak yang menggunakan kaedah salah, atau terhenti, mempunyai jurang kefahaman, yang tidak dibetulkan oleh ulangan. Contohnya anak yang mengira 7 x 8 dengan berfikir dan bukan serta-merta membuat kesilapan di bahagian bawah kertas kerana beban mental. Itu masalah lembaran kerja. Anak yang membahagi apabila soalan memerlukan darab perlukan seseorang mendengar penaakulannya dan membetulkan pemikirannya.
Duduk bersama anak selama sepuluh minit dan perhatikan di mana kerjanya tersekat, dan bukan menanda jawapannya. Jika dia mula dengan yakin, menggunakan kaedah betul, dan hanya mengambil masa lama, pilih latihan. Jika dia merenung kertas, bertanya apa yang perlu dibuat, atau menggunakan kaedah yang tidak sesuai, pilih pengajaran. Semakan sepuluh minit ini menyelamatkan berbulan. Keluarga sering menjalankan program lembaran kerja setahun untuk jurang kefahaman, kemudian menyimpulkan anak itu lemah Matematik. Ulang ujian ini apabila topik sekolah bertukar, kerana anak yang sama boleh mempunyai jurang kelancaran pada satu topik dan jurang kefahaman pada topik berikutnya.
Lima belas hingga dua puluh minit sehari ialah kadar terbaik untuk anak sekolah rendah, dan ia mengalahkan satu sesi panjang mingguan. Kemahiran prosedur melekat melalui kekerapan dan bukan tempoh. Empat set pendek sepanjang minggu menghasilkan lebih banyak sifat automatik daripada sejam pada hari Sabtu. Masalah praktikalnya ialah pengawasan. Rutin ialah perkara pertama yang terabai semasa minggu peperiksaan atau bulan yang sibuk, dan sebaik ia terabai kaedah itu berhenti memberi hasil. Sebelum bermula, tentukan siapa di rumah yang memiliki slot harian itu, kerana program yang tiada siapa mengawasi ialah wang yang dibelanja untuk kertas yang tidak digunakan.
Untuk kefahaman ya, untuk kelancaran biasanya tidak, itulah sebabnya kebanyakan keluarga menambah latihan pendek antara kelas. Satu kelas mingguan cukup untuk memperkenalkan dan melepaskan kebuntuan topik, kerana itulah yang guru lakukan dengan cekap. Ia bukan ulangan yang cukup untuk menjadikan aritmetik automatik. Pola yang praktikal ialah satu kelas seminggu serta 15 minit latihan pada dua atau tiga hari lain. Jumlah masa orang dewasa kekal lebih rendah daripada dua perjalanan ke pusat seminggu. Tanpa latihan antara kelas, kemajuan tetap berlaku tetapi perlahan, kerana setiap kelas menghabiskan masa memanaskan semula apa yang dilupakan.
Itu jurang kefahaman dan bacaan, jadi lebih banyak latihan pengiraan tidak akan mengubah markah. Anak yang gagal soalan berayat biasanya terus mengambil nombor dan mula mengira sebelum menentukan apa yang ditanya. Aritmetiknya betul tetapi menjawab soalan yang salah. Latihan yang membantu di rumah: minta anak menutup nombor dan menceritakan semula soalan dengan kata-katanya sendiri. Jika dia boleh menerangkan situasinya, memilih operasi menjadi mudah. Ini kes paling jelas untuk pengajaran langsung, kerana guru boleh mendengar penaakulan dengan kuat dan membetulkan pemikiran dan bukan pengiraan.
Mulakan dengan manusia dan bukan kertas, kerana anak yang percaya dirinya lemah Matematik membaca setiap lembaran kerja sebagai pengesahan. Apa yang mengubah kepercayaan itu ialah beberapa kemenangan yang kelihatan dalam suasana di mana ada orang perasan. Guru boleh mengatur kemenangan itu dengan sengaja, dengan memilih tugasan yang berada dalam jangkauan anak. Lembaran kerja boleh masuk kemudian, apabila anak menerima bahawa dia mampu. Diperkenalkan terlalu awal, ia hanya mengukuhkan cerita lama. Pada praktiknya, sebulan atau dua kelas langsung selalunya perlu datang dahulu sebelum sebarang kuantiti latihan mula membantu.
Pada tahun awal sekolah rendah, kira-kira umur 6 hingga 9 tahun, apabila matlamatnya fakta nombor yang automatik dan bukan penaakulan. Pada peringkat itu silibus kebanyakannya aritmetik, konsepnya cukup mudah untuk anak faham daripada satu contoh, dan halangan sebenarnya memang kelajuan. Dari sekitar Tahun 4 keseimbangannya berubah, kerana sekolah mula meminta penaakulan, penerangan dan soalan berayat berbilang langkah. Di situlah pendekatan kertas sahaja mula meninggalkan markah di atas meja. Jadi jawapan jujurnya, format yang betul berubah seiring anak meningkat, dan berpegang pada satu format selama lima tahun jarang optimum.
Secara realistik tidak, dan mana-mana penyedia yang menjanjikannya sedang melebih-lebih. Lembaran kerja perlukan berbulan untuk membina kelancaran, kerana sifat automatik datang daripada ulangan terkumpul. Kelas langsung perlukan beberapa sesi hanya untuk mencari dan membetulkan jurang sebenar sebelum keputusan berubah. Apa yang boleh berubah dalam empat minggu ialah teknik menjawab: menyiapkan dalam masa, menyemak jawapan, dan tidak kehilangan markah mudah. Itu berbaloi dibuat tetapi ia matlamat berbeza. Mulakan mana-mana format untuk penggal berikutnya, dan anggap kertas berikutnya sebagai maklumat diagnostik dan bukan sasaran.
Kira-kira dua bulan penggunaan konsisten, dan sebulan biasanya terlalu awal untuk menilai. Perhatikan tingkah laku dan bukan markah. Adakah anak mula bekerja tanpa dikejar, dan bolehkah dia menerangkan apa yang dibuatnya dan bukan sekadar menunjukkan jawapan? Anak yang teruja pada minggu pertama tetapi mengelak pada minggu ketiga biasanya menunjukkan tahap kesukaran yang salah dan bukan format yang salah. Jika kesilapan yang serupa terus muncul di tempat sama selepas dua bulan, format itu tidak menangani jurang sebenar dan sudah masa untuk bertukar.
Boleh, dan gabungan yang dipilih kebanyakan keluarga ialah satu kelas langsung seminggu serta latihan pendek pada hari lain. Ia berkesan kerana kedua-duanya melakukan tugas berbeza: kelas menerangkan, latihan menjadikannya automatik. Jumlah masa kekal sederhana, biasanya di bawah dua jam seminggu termasuk latihan. Apa yang membebankan anak ialah dua program penuh serentak, setiap satu dengan aliran kerja rumahnya sendiri. Kebanyakan anak berhenti pada kedua-duanya dalam beberapa bulan. Panduan ringkasnya ialah satu program berstruktur serta latihan ringan di rumah, dan jangan sekali dua program berstruktur bersama.
Lawati kami
Suite 8634, 1021 E Lincolnway, Cheyenne, WY, Laramie, US, 82001
Algonova online LLC Sekolah teknologi antarabangsa untuk kanak-kanak dan remaja